Category: образование

после отпуска

С синдромом Аспергера за школьной партой

С синдромом Аспергера за школьной партой

У меня аутичный синдром, и я сначала ходил в обычный детский сад, а потом в обычную школу. Сейчас я заканчиваю вуз, но хочу рассказать о своем опыте ученичества, пото�...

Posted by Asy Patrysheva on 20 Dec 2017, 18:49

from Facebook
после отпуска

про листья

по случаю осени урок был про листья

1. почему желтеют
я нашла вполне себе хорошее видео на русском (особенно если из него пассаж про любовницу вырезать).


2. о пользе падающих листьев, минералах, защите корней. ну и видео про то, как постепенно гниют упавшие и как червячки помогают


3. дальше я показывала тонну местных листьев - все эти дикие дубы, которые можно только по желудям определить
примерно как на картинке. дети упорно называли желуди орешками и многие видели их впервые в жизни



Read more...Collapse )
после отпуска

читательский дневник

это были 1985-87 годы. обычная школа, где требовали записывать что читаешь. круг чтения был ограничен доступными книгами (в библиотеку я, в общем, особо не ходила), а так же навязанной в школе программой (отсюда странные вещи типа писем из краснодонска)
некоторые книги я не помню вовсе, у некоторых запомнила и издание и обложку и даже шрифты на страницах.

еще забавно смотреть как меняется почерк за это время


Read more...Collapse )
после отпуска

занятия в школе (1)

самое первое занятие было про камни. у меня самой довольно большая коллекция, но в основном обработанные и полудрагоценные. я одолжила у паши с машей тонну вулканического туфа, каменного угля и слюды. слюду очень прикольно слоить, когда она большими кусками.
я лично могу рассматривать камни бесконечно, особенно когда их много и они разные.
а в качестве развлечения про камни разбивали молотками жеоды. я нашла отличное место, где они дешевле доллара за штуку при разумном качестве. конечно, там нет цветных ярких и крупных кристаллов, но красивый кварц и кварцевая щетка внутри гарантированы. на амазоне и в магазинах с камнями всё дороже.
разбивать жеоды еще надо потренироваться: лучше всего делать это в плотном пакете молотком с острым краем, подложив вниз полотенце и все еще это сложить в коробку большую. несмотря на пакет, лучше всего еще надевать очки и расчитывать силу удара - можно просто раскрошить все кристаллы. впрочем, мелкие они тоже прикольные.


очень хочется летом сходить куда-нибудь, где жеоды можно просто искать и собирать, ну или грохать на месте. насолько я понимаю, в колорадо это вполне возможно.

upd: подумала, что хорошая идея определять с пустотой жеода или без: взвешивать и объем в воде смотреть, вычислять плотность и оценивать вероятность. надо занять пашу и машу. 
после отпуска

очередной урок в школе

(фоток не будет, слишком увлеклась)
1. обычный простой карандаш и стирательная резинка - посмотреть как устроено и как выглядит след от карандаша на бумаге через лупу
2. специальные японские цветные карандаши, след от которых исчезает от тепла (возникает при трении). назад рисунок можно вернуть, сложив листок в морозилку. а потом опять чем-то горячим "стереть" (например поднесением утюга).
3. "шпионская ручка", которая пишет непонятно чем, а видно это потом только под ультрафиолетом (ручка на самом деле фломастер и с другой стороны встроен фонарик).
4. надписи молоком на бумаге. но тут выяснилось, что моего утюга на максимуме не хватает на то, чтобы надпись нормально проявить. нужно свечку или горячую лампочку.
5. делали темперу из желтка, чуть-чуть воды и растительный краситель. мои любимые - свекла, куркума, спирулина. ну и потом этой темперой можно рисовать, она достаточно быстро сохнет
после отпуска

про математику

на очередной круг пошла волна возмущений учительницей и методистом с формальным подходом к урокам
http://asaratov.livejournal.com/3656300.html


так вот. пару лет назад, и даже год назад, я бы тоже возмущалась "какая разница" что на что умножать. но после нескольких месяцев периодических занятий с детьми в школе (как с отстающими, так и с продвинутыми), хочу сказать, что да, это критично. и причин тому море
1. многим детям тяжело понять и осознать какие нужно сделать действия над числами в задаче, чтобы её решить. после этого начинается "а надо вычесть... нет, прибавить... или умножить?" перебор вариантов без понимания смысла. следующий этап когда ясно что нужно сделать, но делается это любым способом. умножить людей на молоко? ок.
2. правильный ответ запросто может быть следствием неправильного решения. или, что хуже, правильного решения с непониманием его.
3. то, что сложение и умножение коммутативно только усложняет понимание принципов. с тем же сложением, если бы была задача "было 5 яблок дали еще 6", правильная запись была бы только 5+6=11, а не 6+5=11.
4. в школе учат не ответ получить, а осознать процесс

так что формализм на начальном этапе необходим. причем всем, как и умным детям, так и тем, кому все это тяжело дается.
после отпуска

о бюрократизме

иногда истории из американских школ просто пугают
ученице стало плохо на уроке от приступа астмы. учительница отправила ЕМЕЙЛ медсестре и ждала ответа и инструкций. в это время ученица упала со стула и другой ученик, решив, что времени ждать больше нет, взял ее на руки и отнес в медицинский кабинет. теперь этот ученик отстранен от учебы за нарушение внутренних правил школы - он вышел из класса без разрешения учительницы.
с девочкой с астмой все ок.
http://www.9news.com/story/news/crime/2016/01/21/student-suspended-after-carrying-student-having-asthma-attack-nurse/79105014/
после отпуска

про американскую школу

(продолжение. часть первая - )

учебный класс

школа, в которой учатся наши дети, современная и большая. она организовала блоками (pod) с несколькики классами в нем. каждый класс имеет свою зону вешалок в общем холле. там же находятся столы для дополнительных занятий и всякий вспомогательный материал.

Read more...Collapse )